作者：李宇明（中國辭書學會會長、北京語言大學教授）

2013年，“新漢學計劃”啟動，我作為北京語言大學的博士生導師，先后培養了10余名“新漢學計劃”的外國博士生。他們畢業后，在不同崗位上從事著漢學及與中國交往的工作，為文明互鑒、中外融通貢獻著力量。

我的專業是語言政策和語言規劃，十幾年來與這些學生一同研究，教學相長。在讀博期間，“新漢學計劃”的博士生們較為系統地了解了中國的語言政策，從先秦的書同文、清末的切音字運動、民國的國語運動，到中華人民共和國的推廣普通話、漢字改革、語言文字規范化標準化信息化、構建和諧語言生活、華文教育和國際中文教育等；了解這些語言政策對中國語言生活的作用，對中華民族共同體構建的影響。在了解中國語言政策發展的同時，對照自己國家的語言生活，他們也有諸多思考，甚至有很多沖動。我總是建議他們，博士論文選題就研究自己國家的語言政策。這樣的研究，容易有研究激情，較方便獲取第一手資料，論文寫出來不僅有學術高度，且對他們的國家發展也有用處。

他們的論文，有研究泰國、越南、緬甸、吉爾吉斯斯坦等國中文教育的；有研究印度尼西亞、馬來西亞華文發展的；有研究葡萄牙語國際傳播史的；有研究喀麥隆中文教學規劃和教學大綱制定的。這些研究的理論、方法是中國的，研究的問題、材料、作用點是留學生本國的。這些博士論文有很多學術新發現，同時也幫助本學科了解了世界各地的相關情況。他們學習新漢學、研究新漢學，也在幫助發展新漢學。

特別重要的是，有些成果也在實踐中不斷發揮作用。比如，在中國赴泰的志愿者培訓中，泰國的世玉（Pichai Kaewbut）博士總是積極參與，與即將赴泰的教師分享他關于泰國中文教育的研究成果?？溌〉亩诺希∟ama Didier Dieudonne）博士，在中國學習期間就主導編撰了喀麥隆的中文教材《你好喀麥隆》四冊；讀博期間主持研制的喀麥隆初中中文課程大綱，成為喀麥隆教育部確定的全國初中中文課程大綱；他還擔任了喀麥隆中等教育部漢語總督學，培養了300余名本土中文教師。杜迪還組織翻譯了《中國文化遺產三十年》《中國基礎教育三十年》《中國式反貧困三十年》等20多部書，2020年榮獲第十四屆中華圖書特殊貢獻獎，成為非洲首位獲此殊榮的翻譯家。

為什么“新漢學計劃”的留學生能夠取得如此成就？因為他們不是一個人在學習、在研究，不是只從書本上了解中國，也不是只與導師進行交流，而是在中國這塊熱土上進行學習和研究，時時都在感受中國的歷史深度、文化熱度和現代化進程的速度。我在指導留學生時，特別重視“師門關系”，讓他們經常與師兄弟們討論問題，一起承擔學術研究項目，還一起過中國節日，感受中國文化習俗。留學生畢業回國后，還能不斷在微信群里得到中國發展的信息和學術動態，一起分享學術觀點，分享各自收獲，時時加深著師門的手足之情。近日，大家分享習近平總書記給青年漢學家的復信，轉發世界中文大會的照片，話題都是“當好融通中外文明的使者，為推動構建人類命運共同體貢獻智慧和力量”的體會，是如何“創新引領、數智賦能——讓中文零距離”的新想法。

“新漢學計劃”已為世界100多個國家培養了1000多名高層次的漢學人才。它繼承了傳統漢學、中國學的優秀傳統，但也具有許多新特質。首先，這些漢學人才是由中國培養的，改變了世界漢學的培養格局。其次，這些青年都對中國的語言文化和社會發展感興趣，較系統地研究了中國的某個領域、某門學問，是中國學術體系的特殊傳承者。最后，他們對本國、對世界發展有一些思考，可以通過對中國的學術理解，來思考他們本國的發展，思考人類的發展，有利于文明互鑒，有利于人類命運共同體的建設?！耙粠б宦贰鄙闲凶叩?，不僅僅是商旅，還有源源不斷的文化學人。

“新漢學計劃”對中國、對世界的意義深遠，需要不斷充實計劃，謀長久效用。筆者以為可從三個方面考慮：第一，總結人才培養的模式與經驗，遴選對世界有影響的專業，遴選適合的年輕人進入“新漢學計劃”。第二，擴大辦學資源，讓那些愿意接受新漢學培養的優秀年輕人，特別是比較需要新漢學人才的國家和地區的年輕人有更多機會達成學習心愿。第三，建立專門的出版基金，幫助“新漢學計劃”中達到一定學術品位的成果出版，以更好地惠及學界、惠及世界。

（來源：光明網-《光明日報》 作者 李宇明）