據王烽介紹，所謂招生與考試相對分離，是指政府、高校、中學、社會考試機構各司其職?？荚嚈C構專門組織考試，提供考試結果的信息；中學負責綜合素質評價和參與學業水平考試；政府負責把握方向、監督過程，維護公平。

“有些科目，社會考試已經比較成熟的，就可以委托社會機構來做?！蓖醴榕e例說，像英語考試，可以委托社會化機構來做。不過多數科目還是需要國家的考試機構來組織。

“過去我們常說考大學，其實是將招生和考試混淆在了一起?！蓖醴檎J為，未來的目標是學生通過一系列的測試之后，就可以拿著自己的分數和其他能力證明去申請大學。大學可以根據自己設立的條件決定是否錄取。

王烽說，這一措施已經進行了先行嘗試，像上海早已進行了高等職業學校單獨考試、招生和錄取。各種特長生、表現優異學生的錄取，大學自主招生已經探索了多年。

“錄取方式，招生方式，招生制度，肯定會有變化，但不是說一下就能實現?！蓖醴檎J為，要經過不斷實驗，在信息公開透明的前提下，一步一步地推進，逐步擴大高校的自主權，擴大學生的選擇權。

哪種方式將成為未來的主流錄取模式，參與了《規劃綱要》制定的中央教科所教育政策研究中心主任吳霓認為：“還要根據學校的不同情況而定，在綱要中不會規定每種方式的錄取比例?！?

公平依然是首位

《規劃綱要》公布后，由民意中國網和搜狐網進行的專項民意調查（3602人參加）顯示，超過一半的參與調查者認為和十年前相比，現在的高考制度“越來越不公平”，只有8.6％的人認為“越來越公平”，26.1％的人表示“沒有實質變化”，還有10.9％的人表示難說。

在高考改革中，如何保證公平依然是人們關注的焦點。

廈門大學教育研究院長劉海峰說：“從原來的完全靠分數，到現在多元化評價，其中綜合素質評價，是人們爭論最多，也是最不容易實現的?！本C合素質評價沒有一個客觀的剛性標準，太容易作假。要真正實現“綜合評價，多元錄取”，需要有一個誠信制度的建立作為保證。

除了對暗箱操作、特權階層操縱等擔心之外，在綜合評價中，如何平衡城鄉之間考生機會的均等，也是公眾關注的焦點。

城市和農村的教育條件差別非常大，單純考知識為主時，靠刻苦和勤奮可以彌補不足，可以拿高分。但綜合素質評價就對農村學生很不利，比如說要考鋼琴，“很多農村學生連摸都沒摸過，怎么考？”

對于這種擔心，吳霓認為，“綱要中還只是提出了這個方向，在將來制定具體的綜合素質評價指標時，要考慮城鄉之間的平衡?！?

王烽也認為，“綜合素質評價中，像一些能力的考察，如果是偏向城市或發達地區學生的，就有問題；對農村孩子的評價，從可培養性方面，側重哪些條件，這是都是要考慮的?！?

對于存在已久的省份之間的招生名額分配不均問題，在“考試招生制度改革”部分并沒有提及，只是在“高等教育”章節中，提到“新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區傾斜，擴大東部高校在中西部地區招生規?！?。

“除了新增指標外，還要考慮現有指標的調整?！眲⒑７逭J為，現在高等教育新增的指標已經很少了，即便是新增也多是一些新建的普通本科院校，其實民眾更關心的是重點大學的指標怎樣更公平的分配，“畢竟這些重點大學是全國納稅人的錢建立的?！保ū緢笥浾哧愑?、康怡對本文亦有貢獻）