兩會議案
楊威的說辭，恰恰說明其對“代表”身份的誤讀：一者，代表面前一律平等，不是論資排輩的PARTY；二者，代表是一種職能，而不是 一個學習的機會或者賜予的福利，沒辦法冠冕堂皇說“重在參與”，應當積極發聲；三者，代表的終極責任，就是表達利益群體的訴求、參與國事討論，絕不應該是 “為（個人）以后的道路作鋪墊”。
——《廣州日報》
人大代表以憲法地位去審查權力，政協委員以制度保障去協商國家政治，作用不在于打鳴，不在于向民眾報告權力的消息或者向權力報告民眾的感受，而是直接作用于權力，人大使政府受到規制，政協使權力有所節制。
——《南方都市報》
代表委員受公眾委托對政府進行監督，當然應該像看門狗那樣忠誠地履行自己的職責，盯著公眾利益不受侵犯，盯著公共權力不被濫用，看到侵權行為，不僅要大聲叫喚，更要露出法律賦予的鋒利牙齒。
——《中國青年報》
“禍患常積于忽微”，無論是中國歷史還是世界歷史都告訴我們，沒有永遠的繁榮和強盛，我們永遠不知道下一刻會發生什么。而在一個問題重重的社會，一個本應嚴肅討論這些問題、真正“參政議政”的場所，變成歌舞升平的“秀場”，絕不是什么好兆頭。
——《FT中文網》
異地高考改革
政府、專家、和民眾的視角，存在著很大差異，作為一個牽涉多個群體利益調整的新政策，應創造條件讓這些群體公開表達。政府部門的決策，不能簡單告訴民眾一個結果，而應讓民眾看到決策的過程。
——《新京報》
人們的擔心在于，異地高考方案如果不當，將會導致“高考人口”在全國范圍內流動，出現教育強省向教育弱省和大城市進行“高考移民”熱潮，從而把大量大城市 和落后地區孩子排擠于高校大門之外，造成更大的社會不公平。因而，異地高考政策必須在“解憂”與“公平”之間求一個共同的“解”，不能只是為了滿足一方而 傷害到另一方。
——《京華時報》
學習雷鋒
是否應該學習雷鋒不是問題，問題是誰最應該學習雷鋒呢？只有這些政府部門和機構自己學習雷鋒，全心全意地為人民服務，不以發展經濟和賺錢為目的，關心并解決了民生問題，用自身的行動而不是言語來倡導雷鋒精神，使人民從學雷鋒行動中得到實惠，人民才會更好的由己及人，關注身邊人的苦難并進行幫助，進而建立社會上的積極風氣。
——《經濟觀察網》
雷鋒，這個“熟悉的陌生人”，一直陪伴我們左右。一方面，我們有必要學會辯證、寬容地看待那個特定的時代語境。另一方面，讓雷鋒從“神”變為“人”，以身邊“鄰家大哥”的更真實、更立體的形象對公眾發出道德勸喻，也必然更有情感感染力和道德感召力。
——《廣州日報》
人是需要一點精神的。這里的“人”不僅指個體的人，亦指整個人類社會。在人類文明社會的精神寶庫中，雷鋒精神代表著追求真善美的崇高境界。從這個意義上說，雷鋒精神不僅僅屬于中國。
——《人民日報》
英雄是主流社會借助的詮釋精神的載體。用一位思想家的話說：一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而有了英雄不珍惜更可悲。歷史表明，摧垮一座精神雕像很容 易，重新建設卻需要付出雙倍的努力?；蛟S在目前的社會狀態下弘揚雷鋒精神并不容易，但正因為不容易而顯示出必要與價值。
——《中國青年報》
我們更需要了解一個真實的雷鋒。這樣或許因為他的真實、鮮活，或許因為他對苦難歷史的見證，能讓我們體會到一個小人物的生命尊嚴和價值。有了對那個時代的理解和思考，我們對當下應當承擔的公民責任，也會有一份更清醒的認知。
——《環球時報》
普京獲勝
中國的綜合國力逐漸明顯超過俄羅斯，中國與美國的地緣競爭強度也將超過美俄矛盾。中國應支持俄羅斯穩定，同時從俄羅斯自我改變和“被改變”的種種境遇，評估我們自己應推動什么，警惕什么。中國需要不斷改革，同時必須把改革的設計權和調控權，牢牢掌握在自己手里。
——《環球時報》
