經濟觀察報 評論員 啟越 有這樣的一所大學，校長沒有行政級別，不是官方任命而是全球選出來的；大學的管理不聽行政官員的而是教授說了算；學生是自主招生的，實行書院式管理模式，甚至和老師們住在一起，連文憑都是學校自授的。這樣的大學只有兩種可能，不是野雞大學就是世界一流的大學。當然3月1日正式開學的南方科技大學是定位于后一種的。

這完全不同于我們評價國內好大學的標準——校長得是副部級，從1999年開始，中國授予31所大學的校長副部級行政級別；至少是“211”“985”等工程名單里的學校，因為那將決定大學能得到多少資源；有多個社會頭銜、獲得眾多官方獎勵的才是好老師，所以教授們想的是如何得到行政頭銜而不是提高學術水平；學生最好是各省的高考狀元。當然，文憑也必須是教育部頒發的。這是當下中國大學的現狀——大學“行政化”。在這個體制下，錢學森的“為什么我們的大學培養不出杰出人才”的教育“天問”就不難以解答了。

真正意義上的現代大學起源于德國洪堡創建的柏林大學。洪堡在創建柏林大學時提出的 “學術自由”、“大學自治”、“教授治?！钡绒k學思想便成了現代大學制度思想的濫觴。洪堡一個很重要的思想是國家既要辦大學，又要讓大學保持獨立而不加干涉。反觀如今中國之大學，方方面面都離不開層層的行政指令，招生人數甚至開設什么課程是由主管官員規定，缺少教育自主權。這與現代大學的精神實質相悖。

實現 “學術自由”、“大學自治”、“教授治?！蹦繕说囊粋€前提，就是必須厘清“大學誰來辦”這個問題，這其實也是中國大學“去行政化”的核心。在如此“解剖”下，我們就不難發現南方科技大學所擁有的基因 （DNA）是中國當下大學都不具備的——教育家辦學而非官員辦學。這個DNA在當下中國大學教育體制破冰之際，更散發出迷人的光輝。

國務院總理溫家寶此前在主持《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》某個討論會上，也談道：“要大力倡導教育家辦學。充分發揮教育家的辦學才能和特長，讓那些有終身辦學志向的人不受任何名利干擾誘惑，把自己完全獻身于教育事業?！逼鋵嵾@個道理很簡單，如同“商人辦商業”、“企業家辦企業”，現在卻弄成了官員辦大學，其結果可想而知。

異議者可能反駁說，難道現在的大學校長就不是教育家嗎？當然不是這個意思，而是當下的教育體制逼迫大學校長們成為官員。首先大學校長本身是被作為官員來管理和評價的，如“985工程”中的38所國內知名高校還要由中組部直接管理，很多大學的校長以前就是教育部官員。另外，這些大學校長也必須擁有行政級別才能獲得更好的資源，比如南方科技大學校長朱清時，因為沒有級別，有一次開會座位就被安排在最后面一排的最后一個。而之前他在中科大任職時，有事能直接找分管教育的副省長或者教育部。中國人民大學校長紀寶成更是直言不諱：現在我可以找北京市市長、副市長，取消行政級別后我可能就找不到他們了。

在如此情勢下，最后我們大學校長的面目是模糊的：是行政級別的官員，抑或是為教學經費奔波的企業家，還是培養人的教育家？

官員型校長可以看做是大學異化的開端，由此波及到整個大學教育體制，最后大學成為行政機構，學者不追求學術卓越，而去追求行政晉升，學生沒成為通才，而成為庸才。

另外，除去內因，中國大學改革的緊迫性，還有外因——來自全球高校對生源的爭奪。如香港的大學對內地招生范圍已從京、穗、滬地區逐漸深入到二、三線城市，新一輪的出國留學潮致使一些重點高中甚至專門開設 “出國班”。在此背景下，南方科技大學的改革試驗顯得尤為適時，正如朱清時所說的：“我們就是想做這種試驗。每個學生都不被忽略，都被關注，都按照他的能力來培養。以后社會重新思考，這樣的學校應該有多少?！?/P>