熊丙奇/文

數據顯示，今年高考報名人數約1010萬人，高校計劃招生數567萬人，均創歷史新紀錄，其中共有950萬人參加統考。毫無疑問，從高考舉辦者角度看，這一數據可以反映出考試舉辦的成功。

但是，這1000萬的報名數據，卻也同時傳遞出以下的信息：首先，高考的唯一性依然堅挺。每年高考之后，人們會討論題目出得如何，會責怪某些考題出得難偏怪，可是到來年，你還得選擇這樣的高考，考生必須去適應這難偏怪，因為要進入高校學習，你沒有其他選擇；其次，人才的出口依然狹窄。至今，仍然少有學生初中畢業后主動選擇中職教育，即便選擇中職教育，也大多出于無奈，選擇中職教育后，也一心希望回歸高考“正途”。很少有學生在高中階段學習結束之后，選擇直接工作，因為無論是社會輿論還是用人單位的用人標準，都迫使學生將高考作為首要選擇。

有沒有辦法打破高考的壟斷地位呢？我認為至少需要解決四個方面的問題：考試的組織、考試的品種、考試的有效范圍、考生的能力范圍。而要解決以上問題，則須引入中介機構，讓考試的組織有市場競爭的壓力，誰組織的考試利于選拔人才，它就會贏得市場。從適應考生的能力角度，可以設計一年多次同等有效的分層次考試。分層次的考試可以包括：全國性高中水平考試、985高校聯考、211工程學校聯考、地區高考、高職高專高考，不同的考試適用于不同層次的高校以及不同能力層次的考生。在設計分層次高考的同時，必須擴大考試的有效范圍，不能僅派一次錄取用場，而應該在更長時間范圍內有效，另外，同一層次考試，也可以一年兩次甚至多次舉行，每次考試的有效性相同。

今天，不少學生盲目進入大學，卻發現大學根本無法給他們想要的東西。這種狀況顯然不是靠一些呼吁可以解決的。要讓人才在高考前分流，則必須讓他們看到沒有大學學歷，依舊可以成才的前景。今年招生567萬人，這批學生四年或三年后就業時，有150萬以上無法當期就業———根據有關研究，未來10年內大學生就業形勢無法好轉，因此按目前70％就業率，可推論出四年后的大致就業數據———這一組數據，實在值得有關部門認真思量。
（來源：東方早報）