由于網絡游戲對商業利益的片面追求，造成了很多負面影響，主要表現在對于青少年網絡成癮的措施上，不會也不知道怎么去做。

要找到問題發生的源頭，就要從青少年為什么玩游戲開始。青少年的游戲行為在沒有網絡游戲存在的時候，也是存在的，而且被認為是青少年的天性使然。教育學家和心理學家也鼓勵讓青少年在游戲中獲得自然天性的生長，獲得發展創造力和社會技能的原始積極經驗。

青少年玩游戲除了自己獲得積極經驗外，還能在游戲中找到不同于家庭和學校的社會認同，這很可能是這些青少年最后獲得社會認同和自我價值感的途徑。

從問題的另一個決定因素，網絡游戲來看：能否也讓青少年獲得這樣的積極經驗和社會認同呢？答案是肯定的。

其實，現今的游戲已經具有這樣的功能，網絡游戲就是因為讓青少年獲得了積極經驗，才能夠讓他們一直玩下去，而且社會認同他們也能夠在虛擬社會中獲得。這里面關鍵的問題是，這些積極經驗和社會認同過多地集中在了網絡社會中，而與現實社會之間脫節。這些積極體驗和社會認同在內容和形式上與現實社會接受的重疊部分太少，所以才為現實社會所不容。

那么，網絡游戲從業者們如何在內容和形式上作出一些嘗試，增加網絡游戲與現實社會之間的重疊部分呢？

我們注意到，很多青少年游戲高手都有從網絡回歸現實的途徑：參加游戲比賽，在比賽獲獎后可以成為網絡游戲行業的一員；或者立志開發網絡游戲，從而學習很多相關專業技能和知識，進而成為網絡游戲的研究者或者開發者。

這一類在網絡游戲中生長出來的、帶有網絡游戲色彩的聯系現實的途徑，是目前良性實現網絡游戲和現實社會過渡的一種現實途徑。但對大多數不愿或不能參加比賽的青少年，或者只是參與娛樂功能的青少年，這類途徑就不是一個現實的途徑。

我們還注意到，很多青少年在玩網絡游戲時，很多時候是和自己的同學一起玩的，這種玩法是青少年自然選擇的，它符合青少年建立同伴關系，尋求現實同伴認同的需求。而這種玩法恰恰實現了網絡世界和現實世界的聯結。

從以上兩類現象，我們可以看出連接網絡游戲和現實社會的可行辦法。一是在游戲行業內部，把青少年在游戲中獲得的積極經驗和技能引導到對網絡社會的創造上，這樣青少年就可以順利渡過從網絡到現實的轉換。二是在游戲設計上，就引導青少年在游戲中增加和現實同伴一起游戲的機會，增加青少年網絡和現實社會之間的各種連接。

當然，我們或許可以找到更多的連接網絡游戲和現實社會的途徑，然后從這些途徑入手，逐漸解決網絡游戲和現實社會連接的問題。

可以想見的一些具有挑戰和誘人前景的問題是：網絡游戲能否讓家長也在其中找到價值，并與青少年一起游戲呢？網絡游戲能否融入學校生活中，為教師們所接受，并與青少年一起游戲呢？如果上面的目標很難達到，那么能否讓家長和老師也能共享青少年網絡游戲的情感呢？

相信按照這種方向去努力，游戲從業者能夠找到更多的辦法在同樣保證商業利益的同時，實現其應該承擔的社會責任。讓青少年能夠在網絡游戲的伴隨下健康地成長。（作者為中山大學心理系教授）

第一財經日報 程樂華