高校借著產業化的大潮，已經建得夠漂亮了，可是，倚著什么全國重點、211工程以及各種培養計劃，各種資金依然源源不斷。而另一個極端是，國家對中小學的投入，特別是貧困縣市中小學的投入嚴重不足?！　?
國家審計署副審計長石愛中近日在接受記者采訪時表示，中國將從今年開始控制高校擴招，開始著重提高高校辦學質量?！　?

有意思的是，這一消息來源于審計署，而不是教育部。其實，早在2006年5月份，國務院總理溫家寶就曾強調，有必要適當控制招生增長幅度，穩定招生規模?！　?

馬克思在他的《資本論》曾強調，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑一定要適應經濟基礎的發展狀況，“憂心忡忡的窮人甚至對最美好的景色都無動于衷”。教育特別是高等教育，它的社會屬性就是上層建筑。換句話說，高等教育的發展也應該與經濟社會發展相適應，“大躍進”式的擴招最終只會適得其反?！　?

從世界范圍看，已經完成高等教育“大眾化”（毛入學率高于15％）的68個國家中，人均GDP為10445美元。而我國，目前人均GDP才剛剛超過1000美元?？墒?，幾乎在一夜之間，我國高等教育的毛入學率由原來的9.8％提高到了現在的將近20％，實現精英向大眾的轉變，邁向“發達國家”的行列?！　?

歷史的經驗也告訴我們，一個國家的經濟起飛，靠的不是多么普及的高等教育，而是發達的基礎和職業教育?！　?

然而，今天的高等教育與基礎教育之間卻偏偏存在著嚴重的“馬太效應”：凡是有的，還要給它，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去。各個高校借著產業化的大潮，已經建得夠漂亮了，可是，倚著什么全國重點、211工程以及各種培養計劃，各種資金依然源源不斷。而另一個極端是，國家對中小學的投入，特別是貧困縣市中小學的投入嚴重不足。許多貧困山區的辦學條件極其簡陋，甚至連教師的工資都不能保證?！　?

經濟學家梁小民曾在《英才》雜志上撰文指出，發展哪一種類型的教育是一個教育資源的有效配置問題。在資源有限的情況下，“大學的超速發展擠占了基礎教育的經費，顯然是資源配置失誤?！贝送?，如今的大學生“一代不如一代”也是個問題。教育的產業化，隨之而來的是“教育質量的麥當勞化”。以前一個班級二三十個學生，現在呢，一個班動不動就七八十個。上課變成了作報告，學生與老師之間的交流也淪落為“打個照面”，教育質量可想而知?！　?

（來源：中華工商時報）